2016年5月11日至5月18日我們武漢市實驗學校訪問團一行19人（五名教師十四名學生）對韓國清州鳳鳴高中進行了為期8天的訪問交流活動。這是武漢市與韓國清州市結為友好城市文化交流的一部分，也是兩校的第七次互訪。這次交流訪問活動包括體驗學生家庭生活（我校14個學生全部住在14個韓國學生家庭），參加學?；顒?，與韓國學生一起上課，參觀歷史文化古跡和忠北大學，與韓國學生共同學習布染、仿造甕器、制作糕點、體驗鄉校學習，實際感受韓國文明習俗、禮儀等。整個訪問交流讓我們深深感受到韓國學校教育的影響和教育價值的體現。

       1.學校教育的影響

       韓國學校教育的影響表現在韓國社會的各個方面，如禮儀習俗、生活娛樂、交通秩序、體育競技、社交公關、工作、活動等，韓國學校非常重視文化傳承、文明禮儀的教育；從個體到全員、從局部到整體、從個性品質到國民素養、從歷史傳承到當代文化發揚；韓國學校教育的影響無不發揮著重大的作用。

       1.1學校教育的影響——從個體到全員；

       學生是學校教育對象的主體，也是受教育的個體，學校的教育讓學生終身受益并持續發揮影響是韓國學校教育的成功之處。我們到達學校的第二天，學校正在舉行為期兩天的運動會，運動會前有一項儀式是裁判員、運動員宣誓，在韓國學校還多了一項，全體學生宣誓；宣誓的內容有公平比賽、尊重對手、尊重裁判、誠實守信等；在觀摩運動會的過程中我們發現這種宣誓的確產生影響，運動會有掰手腕、摔跤兩個男、女項目，無論參賽的兩個選手的實力有無差別、有多大差別、比賽的過程激烈與否、輸贏是否懸殊，參賽雙方都會得到觀賽同學的加油，取得勝利自是歡呼不已、贏掉了比賽也是坦然面對，比賽完畢對手之間不管輸贏都很認真的按規則完成比賽規定的儀式，沒有絲毫懈怠、場場如此，最大程度的做到了尊重對手、尊重觀眾、尊重規則、尊重比賽；這種尊重的教育貫穿在韓國學校的每一個階段。學校內如此，家庭也一樣，我們到達清州的當天已是晚上8點，舉行完歡迎儀式已是接近9點，韓國學生和家長將我們的學生接回家庭、在路上學生和家長都是把拖箱抬著行走、事后韓國學生說那是為了不破壞寧靜的夜晚、不打撓別人；過馬路時家長和學生要走很長的路為的是守秩序走斑馬線、丟垃圾要注意分類等等寧可自己辛苦吃虧、而不破壞規則不影響他人的做人準則已經形成；學校教育的影響已經從學校輻射到家庭；再由家庭傳播到社會。完成了從個體到全員的覆蓋。在韓國的學校、家庭、街道、公共場所你都可以感受到學校教育的影響。

       1.2學校教育的影響——從個性品質到國民素養

       還是從學校的運動會說起，韓國中學的校運動會每學期有一次，每次用時兩天，每次所設的項目不同，我們這次觀摩的運動會設有摔跤、掰手腕、跳繩、拔河等男、女都有的項目，男子還有足球、籃球，女子還有躲球、棒球各兩個項目，這些項目都是集體項目（或集體積分項目），全校三個年級30個班全部參加，除第一天由學校組織開幕式外，所有項目的開展、場地更換、后勤服務（每班的帳篷、飲水、中餐、場地衛生、運動會用品）、裁判、攝影、廣播等主要都是學生在組織完成（老師們有時出來觀看一下，基本在辦公室備課），運動會的有序性和緊湊性讓人佩服。學生的熱情、耐心、細致在運動會的過程中都有充分的體現。我曾注意到一個負責攝影的學生，在最后一場拔河比賽結束的時候，才卸下裝備離開學校，這時距離第一個比賽項目結束離開學校的學生的時間已經一個小時（每個班結束當天的比賽項目就可以離開學校），也就是說當一批一批的學生離開時，她都要堅持在崗位上，只到剩下她一個人，這樣的盡職精神，在其他學生自愿者身上都有體現；運動會的跳繩項目由各班按要求組織，規定一段時間各班自己練習，學生記錄好結果上報，裁判會根據上報結果評定名次，每個班的學生都很自覺的練習、記錄次數然后上報，沒有虛報的現象，這種誠信的精神在運動會中也屢屢得到展示。摔跤比賽是很能體現韓國國民的體育道德和意志品質的項目，兩個選手上場后按要求做好比賽準備，然后行禮致意、開始比賽、比賽結束、宣布結果再行禮致意；有幾場比賽我們都認為雙方的實力差別太大，比賽沒有懸念，可是雙方對手仍然很認真，尤其弱勢的一方沒有畏懼，不消極松懈、盡最大努力堅持到比賽結束，甚至出現反敗為勝的結果，表現出極強的意志力。這樣的比賽無論比賽雙方的實力是否有差別、勝負有多大懸殊、比賽時間是長是短，每個選手都認認真真按程序做好每一步，沒有絲毫馬虎和敷衍，培養了學生良好的個性品質。這些個性品質的延續使得韓國整個國民素質較高，比如只要你守規則、行走在馬路的斑馬線上你是不需左顧右盼絕對安全的，不論左轉還是右轉車輛一律會在十米開外降速停車等候；駕駛員等候紅燈是不會按喇叭催促或報怨的，馬路上聽不到喇叭聲；在賓館里你看不見保安人員，行李放在大堂里不需擔心丟失；晚上賓館的前后門無需人員看守；公共場所沒有喧囂、嘈雜、安靜有序；良好的公共秩序和氛圍源于學校教育的有效性以及產生的影響。也表現出韓國國民較高的文明素質。

       1.3 學校教育的影響——從歷史傳承到當代文化的發揚

       在韓國參觀的過程中我們深深感受到韓國對歷史文化保護和傳承的重視，清州鳳鳴高中安排我們參觀了大清湖美術館，在那里學生跟著非遺物質傳人學做甕器；參觀了清州古印刷博物館在工作人員的指導下親身體驗活字印刷；參觀了布染工藝室和志愿服務者學做布染工藝；參觀了糕點廠和糕點工藝師共同制作糕點；參觀了鄉校、體會鄉校文化；參觀忠北大學、感受大學氛圍；每到一處不僅受到熱情接待，還專門安排自愿者、輔導老師、專業技術人員指導我們的學生和韓國學生一起動手體驗傳統工藝制作；印象很深的是在鄉校的一天，韓國老師指導全體學生穿上民族服裝、擺上茶具，一邊講解韓國茶道的淵源、一邊演示茶道的動作要領；從迎賓、獻茶、飲茶讓學生親身體驗整個過程，在學生全神慣注的學習過程中不知不覺受到傳統文化的影響。讓人感嘆的是每一處學生動手參與的活動，指導的工作人員都會耐心陪同學生自己做完每一個步驟，絕不會因任何原因半途而費或代勞完成。據韓方老師介紹，像這樣具有韓國歷史傳統、習俗的學生活動基地有很多，每年大多數學生都要去（或者在學校開設此類課程）參觀、親手體驗，讓學生接受傳統文化的熏陶，可見韓國學校對歷史傳承的重視。參觀忠北大學時，接待我們的除了儀表端莊的學生自愿者外，自始自終陪同我們的還有人文大學中語中文學科文學博士裵得烈教授、裵教授為我們放忠北大學的宣傳片，介紹忠北大學，還帶領我們一路參觀忠北大學，親自為我們做講解，中午為我們師生提供了午餐；當聽說我們學校準備開設介紹韓國傳統文化習俗的選修課時、非常樂意的接受了幫助我們準備教材的繁重任務，為兩校的進一步交流提供了極大的支持，表現了對學?；顒拥闹С?，對傳承韓國文化的重視。韓國對歷史傳承的重視并沒有削弱對當代文化的發揚，如今韓國的影視文化、飲食文化、街舞文化、企業文化、節日文化無不在擴大影響；傳承和創新并重，使得韓國文化的內涵越來越豐富；文化振興與經濟崛起同步，促使韓國社會發展充滿活力；

       2.學校教育的價值

       韓國學校教育擺脫不了高考升學的壓力，學生文化學習的壓力非常大，從時間上看，周一到周五早上八點到晚上九點（高三到晚上十一點）；從內容上看（分文理科）六門科幾十本書，學生學業負擔非常重，但是沉重的學業壓力并沒有影響韓國的學校教育給予學生注入的青春活力，在學校的各項活動中幾乎都沒有老師管理，都是學生們自己組織，自己參與，這是教育的價值在能力上的表現。學生們每個活動都盡全力去參加，即使是像摔跤、拔河這樣需要力氣的運動會項目，女生們也都不甘示弱，不怕臟、不怕累，在炎炎烈日下讓汗水盡情的揮灑，把集體的活動看著自己的活動，這是教育的價值在團隊意識上的表現。在鳳鳴高中，每一個學生看見老師都會問好，不管是認識的老師，還是不認識的老師，他們都報之以最大的敬意；即使是對我們遠道而來、素未謀面的師生，他們也都飽含著發自內心的熱情歡迎我們。在家里進門、出外都會主動招呼、早晚問候；在商場耐心等候、絕不打攪先到的顧客與營業員的交流；這是教育的價值在禮節上的表現。每到一處參觀交流都能感受到全社會對學生活動的支持和對學生教育的重視，這是教育的價值在重教上的表現；學生在學校里好學、自信；在家里懂禮、自理 ；在社會上陽光、自強。仿佛每一個學生的身上都散發著這種積極向上的陽光氣質；這是教育的價值在朔造人上的表現。

       短暫的交流訪問讓我們對韓國的學校教育有這樣的認識：（1）韓國的學校教育重視對學生的傳統文化和禮節的教育，注重對學生的團隊意識的教育、強調對學生自主、獨立能力的培養；學校的上述教育從幼兒園到高中、從班級到家庭、從學校到社會有著系統性和連貫性；使韓國學生對傳承傳統文化、講究禮節、參加集體活動視為己任無需要求。（2）重視校內和校外教育的結合，重視教育和支持學?；顒右堰_成社會共識，我們訪問團除參加學?；顒油?、一共參觀學習了七處場所，每到一處都受到從官員、教授、老師、到自愿者、職員、店員、學生等非常熱情的接待和耐心指導。給我們的感受是在韓國只要是與學校教育有關、與學生活動有關，就會得到大力的支持和幫助。韓國清州的學生活動基地很多，許多工藝制作、食品（傳統糕點）加工都對有組織的學生開放，包括運動、競技類的項目也讓學生參與，學生的水平能夠達到一定的專業程度；學生在周末一般都會在家長的帶領下外出活動，豐富多彩的活動讓學生健身、益智、親近自然、陶冶情操；享受幸福生活。3）學校教育的計劃性強，每個年級的教育教學計劃三年一定，從學生進校到畢業的每個學期、每個月、每周、每天的安排是確定的，按部就班完成各項學業，各項社會實踐活動（包括接訪、外事活動；校內活動如校園開放日更是如此）不會受到影響和干撓、甚至沖擊，一切按計劃進行。不會因為會議、檢查、活動改變學校正常教學安排、不會由于教師活動、學?；顒?、社會活動等原因調動課程、影響教學秩序；學校各項評比交由家長委員會完成（我們在學校交流時就遇見家長委員會的成員在參與學?；顒樱?；家長委員會到校檢查，學校沒有刻意的迎檢準備，是一種常態。 

       總之韓國的教育在育人、益智、強身三方面經過長期探索、調整已成體系，不僅融合的很好而且成熟、有效。值得借鑒。

顧聰

       借此文感謝武漢市人民政府，清州市政府對兩校交流的大力支持；感謝忠北大學裵得烈教授對學生教育的重視；感謝鳳鳴高中樸永喆校長、金校監、韓老師等師生及家長的熱情接待及對參觀提供的幫助。對在參觀過程中接待我們的自愿者、服務人員、司機在此一并表示感謝。