時光清淺，歲月如歌，擷一束光陰，拂過心間。唯有研英的芳華，沉香流年。為了提升教師的教學能力，準確把握教學方向，打造高效課堂。我校英語教研組積極響應了學校聚焦課堂的要求，于2023年10月18日下午第一、二節課開展了聚焦高三一輪復習的課堂展示活動，學校領導教務處張麗婭主任以及全體英語老師都參加了這次活動。

  第一節課是英語組戴嬌老師的閱讀專題課。由于說明文閱讀可以說是英語閱讀之巔峰，也是學生閱讀中的攔路虎，為了解決這個問題，戴老師特設計了本課，通過學生練習引入主題，也是對前面所學內容的復習；以高考真題為素材，通過前期學習的積累，帶領同學們分析文章類型，結構，說明順序，說明方法等，給學生搭建足夠的腳手架，學生能夠順利完成說明文思維導圖，實現思維可視化。通過文本分析，學生能夠自上而下地理解文本；帶領學生規范答題步驟，細化試題和文本的聯系，歸納并優化答題思路。最后，把閱讀材料和內容與寫作有機結合在一起，不僅提升學生學習能力，同時提升學生的文化意識。上課的整個過程層層遞進，干貨滿滿，學生們收獲滿滿，老師們也評價甚高。

  第二節課是涂雨寒老師的語法專題課程。涂雨寒老師首先通過九調例題，引導學生復習名詞性從句引導詞，緊接著運用名詞性從句引導詞做練習題，讓學生進行講解，輸出，緊接著運用例題引導出名詞性從句要用陳述句語序進而用賓語從句或者主語從句并列兩個句子，翻譯句子，最后運用名詞性從句讓學生寫一篇作文，介紹自己，分享自己寫的作文，讓學生點評作文，賞析作文。整堂課學生參與度非常高，課堂氛圍活躍。

  兩節展示課后，由英語教研組長桂麗萍老師主持，全體英語老師參加了這次評課。首先戴老師和涂老師進行了一個簡短的說課，然后老師們逐一對兩節課進行了點評，評課記錄：

  一、高三年級備課組代表熊衛紅老師點評

  戴嬌老師：戴老師的課堂生動活潑，針對性強。選取說明文的題材進行分析引導學生構建思維導圖，培養學生思維能力，構建框架。課堂內容很出彩，1??由武漢方言進行導入，切入主題過渡十分自然。2??基于語篇整體教學，文章結構清晰，便于同學們對說明文進行整體概括閱讀。3??善于培養學生的核心素養，由主題的深入到最后布置作業，結合了實際，呼吁大家保護語言，培養了學生的語言能力。

  涂雨寒老師：作為涂老師的師傅和指導老師，熊衛紅老師肯定了涂雨寒老師的成長。此次名詞性從句的語法課程經過精雕細琢，才得以呈現的如此簡潔、精煉。在課程最后的學生賞析作文部分是課程的一大亮點，學生成為課堂的主體，利于學生能力的培養。但熊老師同時也指出涂老師要提升個人專業素養，在日后的教學中也要多提升口語能力。

  二、高二備課組代表聞老師點評

  涂雨寒老師：涂老師語法知識講解詳細，并善于引導學生在真實語境中運用，還編造了口訣，使枯燥的語法知識變得生動有趣。涂老師讓學生互評批改作文的環節讓學生們對名詞性從句有了更深的理解。

  戴嬌老師：戴老師在講解說明文的過程中，運營思維導圖建構框架，由點到面。細節梳理完以后，學生們可以精準定位，明確主旨大意，從而高效做題，利于學生在說明文閱讀難點上的學習和理解。但同時，聞老師也結合自身提出了一個問題?！拔覀內绾卧谄綍r的授課中培養學生的批判性思維？”桂老師也就這個問題與全體老師進行了交流和討論。也對全體老師在日后的教學中提出了一些建議和想法。

  三、高一備課組代表姜萍老師點評

  姜老師評價戴嬌老師是具有創新性的專家型教師，而涂雨寒老師則是努力踏實的成長型老師。姜老師談到現在我們的學生在做閱讀時是有一定思維定勢的，但戴嬌老師手把手教（teach by doing），一直引導學生從讀文本到分析文本再到定位找答案，強調做題三步驟（read，locate，back to the passage）讓學生明晰晦澀難懂的說明文，真正做到了“授人以魚不如授人以漁”。

  姜老師贊美了涂雨寒老師課堂流程的完整性與精簡性。易錯?聯系?寫作輸出層層遞進，讓學生們真正理解名詞性從句的語法點。但姜老師同時也提出一個小建議：贊美學生的語言要多樣化，進行一些具體點評。

  接著桂老師也請了現場聽課的兩名兄弟學校的老師分別談論了這次展示課的收獲和自己的一些感想。最后桂老師進行了總結，桂老師首先肯定了戴老師和涂老師這一段時間做出的努力，指出了兩堂課的可取之處，課程對于高三復習的實用性，同時她也建議英語組可以共同收集資料建立課題，形成英語組特有的精品課程。桂老師還提出了對英語組之后發展的規劃和展望，希望英語組把此次活動作為契機，把新課改落實在實際教學中，反思并優化自己的課堂，在實踐路上不斷前進！

撰稿：向靜

圖片：桂麗萍黃晨

校對：桂麗萍

審核：張麗婭